Simpósio de Educação Profissional e Tecnológica do Sudeste
Simpósio de Educação Profissional e Tecnológica do Sudeste – SIMEPT ISSN: 2966-3873 O Simpósio de Educação Profissional e Tecnológica do Sudeste tem por objetivo o compartilhamento de experiências acadêmicas entre estudantes, servidores e pesquisadores das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica e de outras instituições de ensino e pesquisa do país. Tendo como tema central a Educação Profissional e Tecnológica, busca abordar possibilidades de elaboração, aplicação e análise de produtos educacionais, além de promover um espaço para discussão a respeito das pesquisas que foram e têm sido realizadas no âmbito de programas de Pós-Graduação.
O TEATRO DO OPRIMIDO COMO PEDAGOGIA APLICADA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM GÊNERO E SEXUALIDADE EM INSTITUIÇÕES SOCIOEDUCATIVAS: UM ESTUDO NA FUNDAÇÃO CASA
O objetivo da pesquisa é verificar como o tema Gênero e Sexualidade é tratado em ambientes masculinizados, em particular na Fundação CASA, em que jovens infratores estão em regime de privação de liberdade e quais efeitos produz em sala de aula quando é abordado por meio da pedagogia do Teatro do Oprimido. Desta forma, procura-se compreender como a discussão desse tema nesses ambientes pode promover a conscientização desses indivíduos em relação às violências de gênero e sexualidade dentro e fora do contexto da Socioeducação. Assim, o estudo propõe a EPT como abordagem, por meio de uma Educação Omnilateral, em que o corpo docente esteja minimamente preparado para tratar do tema nos cursos FIC (formação Inicial e Continuada) oferecidos nesses ambientes. Como resultado de um Produto Educacional, será usada a pedagogia do Teatro do Oprimido como estrutura para um Roteiro Sistematizado de Formação Docente em Gênero e Sexualidade na Socioeducação. Os dados serão coletados por meio de elementos da Pesquisa-ação na Fundação Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente (CASA) e no SENAC (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial), Unidades Araçatuba, SP, através de entrevistas e questionários semiestruturados.
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“CRIANDO CERVEJA”: PROJETO INTERDISCIPLINAR PARA O ENSINO MÉDIO INTEGRADO
OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DA ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕE UNIDAS
O Governo Federal tem retomado o compromisso do país com a Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas, colocando em evidência o Desenvolvimento Sustentável e o cumprimento de dezessete Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Nesse contexto, o objetivo desse trabalho é discutir as possibilidades da inclusão, nos currículos dos cursos de ensino médio integrado ao técnico, das discussões em torno das metas para alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. De acordo com a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura, a Educação para os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável tem-se colocado como uma via para a inserção dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável nas instituições de ensino, potencializando o desenvolvimento de competências transversais para um desenvolvimento global sustentável. Por sua vez, a Educação Profissional e Tecnológica atua na formação de sujeitos a serem inseridos nos processos produtivos que diretamente impactam a sustentabilidade global, sendo uma modalidade potente para a perspectiva de uma formação integral.
Objetivos do Desenvolvimento Sustentável
O FORTALECIMENTO DO MOVIMENTO ESTUDANTIL SECUNDARISTA NA EPT
O estudo teve como objeto de análise o Movimento Estudantil Secundarista(MES) no IFSP, especificamente os grêmios estudantis, partindo da problemática do enfraquecimento dos movimentos estudantis, o qual pode ser associado a políticas neoliberais e à desmobilização que se agravou ainda mais com o distanciamento social decorrente da pandemia de COVID-19.Como percurso metodológico, caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa, que utilizou características do método de estudo de caso para o seu desenvolvimento.Como resultados, constatou-se que, embora haja uma diversidade de ações e temáticas abordadas por cada agremiação, há relações entre elas, pois a grande maioria está relacionada com discursos mais amplos que permeiam a sociedade; que o diálogo e a comunicação entre as diferentes agremiações não acontecem ou ocorrem de forma incipiente, ou seja, apresentam dificuldades; que as relações sociais, as interações pessoais e as redes de contatos têm papel significativo no envolvimento dos estudantes no MES; e que o uso das plataformas de mídias sociais é o principal meio de divulgação de suas ações, de comunicação e de atuação.Com base nisso, desenvolveu-se um Produto Educacional (PE) com o objetivo de estimular a comunicação e o diálogo entre os estudantes participantes dos Grêmios Estudantis de uma Instituição de EPT, fortalecendo-os enquanto coletivos.
DESENVOLVIMENTO SOCIOEMOCIONAL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: ABORDAGENS, DESAFIOS E PERSPECTIVAS
RESUMO: A educação socioemocional é fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes, especialmente no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), onde é necessário combinar a formação técnica com habilidades humanas. Este estudo aborda a importância da integração de competências socioemocionais na EPT, destacando como essas habilidades contribuem para a formação de profissionais completos e preparados para os desafios do mercado de trabalho e da vida em sociedade. Utilizando uma abordagem qualitativa, foram realizadas revisões bibliográficas e entrevistas com educadores, gestores e estudantes de instituições de EPT. Os resultados indicam que, apesar do reconhecimento da relevância da educação socioemocional, sua implementação enfrenta desafios significativos, como a falta de formação docente específica e a necessidade de adaptação curricular. Conclui-se que a inclusão efetiva dessas competências na EPT requer esforços coordenados, formação continuada dos professores e a criação de recursos pedagógicos adequados. Essa integração é essencial para preparar os estudantes de maneira holística, combinando excelência técnica com maturidade emocional. PALAVRAS-CHAVE: educação socioemocional, educação profissional e técnica, desenvolvimento holístico. SOCIOEMOTIONAL DEVELOPMENT IN PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION: APPROACHES, CHALLENGES, AND PERSPECTIVES ABSTRACT: Socioemotional education is essential for the holistic development of students, particularly in Vocational and Technical Education (VTE), where it is necessary to combine technical training with human skills. This study explores the importance of integrating socioemotional competencies into VTE, emphasizing how these skills contribute to the formation of well-rounded professionals prepared for the challenges of the job market and society. A qualitative approach was employed, including literature reviews and interviews with educators, administrators, and students from VTE institutions. The findings indicate that, despite the recognition of the importance of socioemotional education, its implementation faces significant challenges, such as the lack of specific teacher training and the need for curricular adaptation. It is concluded that the effective inclusion of these competencies in VTE requires coordinated efforts, continuous teacher training, and the creation of appropriate educational resources. This integration is crucial to prepare students holistically, combining technical excellence with emotional maturity. KEYWORDS: socioemotional education, vocational and technical education, holistic development. INTRODUÇÃO A educação socioemocional tem se tornado um componente crucial no desenvolvimento integral dos estudantes, especialmente no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este campo educacional, que combina formação técnica com o desenvolvimento humano, busca preparar os jovens não apenas para o mercado de trabalho, mas também para a vida em sociedade. A incorporação de habilidades socioemocionais na EPT é vista como essencial para a formação de profissionais mais completos e preparados para os desafios contemporâneos. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA A educação socioemocional envolve o desenvolvimento de habilidades como autoconhecimento, autocontrole, empatia, habilidades sociais e tomada de decisões responsáveis. Esses elementos são fundamentais não apenas para o sucesso acadêmico, mas também para a eficácia no ambiente de trabalho (Goleman, 1995). A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Brasil destaca a importância dessas competências, propondo sua integração em todos os níveis de ensino, incluindo a EPT. Na EPT, o desafio é ainda maior, pois os estudantes precisam combinar essas habilidades com a formação técnica. Segundo a literatura educacional, programas que integraram a educação socioemocional observaram melhorias tanto no desempenho acadêmico quanto no comportamento dos alunos, sugerindo que a combinação dessas abordagens pode ser extremamente benéfica. METODOLOGIA DA PESQUISA Este estudo adota uma abordagem qualitativa para explorar percepções e práticas relacionadas à educação socioemocional na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Utilizando revisões bibliográficas extensivas, analisamos uma variedade de fontes acadêmicas para compreender as teorias, modelos e práticas atuais dessa área, além das políticas e diretrizes que influenciam sua implementação. A revisão revelou tanto o conhecimento consolidado quanto lacunas existentes, proporcionando uma visão aprofundada das práticas educacionais e dos desafios enfrentados por educadores, e oferecendo insights valiosos para o desenvolvimento da educação socioemocional na EPT. RESULTADOS E DISCUSSÃO Os dados qualitativos coletados indicam que, embora haja um reconhecimento da importância da educação socioemocional na EPT, a sua implementação enfrenta obstáculos significativos. Entre os principais desafios estão a falta de formação específica para os professores, a ausência de materiais didáticos adaptados e a pressão por resultados técnicos imediatos, que muitas vezes limita o tempo e os recursos disponíveis para o desenvolvimento de competências socioemocionais. As discussões indicam que a integração das competências socioemocionais na EPT exige um esforço coordenado por parte das instituições educacionais, que devem promover a formação continuada dos docentes e a criação de recursos pedagógicos específicos. Além disso, é necessário um ajuste curricular que permita a inserção dessas competências sem comprometer o conteúdo técnico essencial. CONCLUSÕES Conclui-se que a educação socioemocional tem um grande potencial para enriquecer a formação oferecida pela EPT, preparando os estudantes para enfrentar tanto os desafios do mundo do trabalho quanto os da vida pessoal. No entanto, para que essa potencialidade seja plenamente construída, é necessário superar desafios institucionais e pedagógicos, garantindo que os professores estejam capacitados e que os currículos sejam adaptados para incluir essas competências socioemocionais de forma eficaz. A pesquisa sugere que políticas públicas e práticas pedagógicas que apoiem a integração da educação socioemocional na EPT são essenciais para a formação de profissionais completos, capazes de enfrentar as complexidades do mundo contemporâneo com competência técnica e maturidade emocional. REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://bncc.mec.gov.br. Acesso em: 01 set. 2024. GOLEMAN, Daniel. Inteligência emocional: a teoria revolucionária que redefine o que é ser inteligente. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995. PATIAS, N. D.; HINTZ, T.; MACHADO, W. L.; GOMES, G. (2020). Educação socioemocional e habilidades para o século XXI: desafios e propostas. Psicologia Escolar e Educacional, v. 24, p. 1-10.
Competências socioemocionais, Educação profissional e tecnológica, Currículo, Novotec, Ensino técnico integrado, CEETEPS.
A INSERÇÃO DAS MULHERES EGRESSAS DO IFSP NO MUNDO DO TRABALHO E AS QUESTÕES DE GENÊRO
Analisar a inserção das mulheres egressas do curso Integrado em Agroindústria do IFSP - Campus Avaré no mundo do trabalho e como as questões de gênero estão desenhadas nos processos sociais profissionais. Cabe aos IFs investigar e tensionar as desigualdades persistentes na relação entre mulher, escola, trabalho e gênero. A investigação é qualitativa, de tipo estudo de caso, e as estratégias de coleta foram pesquisa bibliográfica e questionário semiestruturado. Os resultados apontam que apesar do nível de escolarização, conhecimento técnico e científico, ainda assim, são pontos passíveis de questionamentos. PALAVRAS-CHAVE: ensino integrado, mulher, egressa, mundo do trabalho, gênero.
ensino integrado, mulher, egressa, mundo do trabalho, gênero.
UM GUIA DE REQUISITOS PARA A EDUCAÇÃO DIGITAL DE PESSOAS PRIVADAS DE LIBERDADE
O trabalho investiga os elementos essenciais de Design Instrucional (DI) na organização didático-pedagógica de cursos mediados por Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) sem conexão à internet para Pessoas Privadas de Liberdade (PPL). A pesquisa é motivada pela garantia da oferta de educação para todos, enfrentando os desafios das restrições educativas no sistema prisional. O principal objetivo é a construção de um guia que auxiliará os profissionais a estruturar cursos mediados por tecnologias propiciando a reintegração social e a inclusão digital dos reeducandos. Para atingir esse objetivo, o estudo segue uma metodologia estruturada em cinco fases e envolve desde o levantamento bibliográfico, coleta de dados com profissionais com experiência nas prisões até a produção do referido guia. Resultados esperados incluem a formulação de um conjunto de requisitos didático-pedagógicos que podem ser atendidos para a oferta de educação profissional a distância para pessoas privadas de liberdade.
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA E OS CURSOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO NO INSTITUTO FEDERAL DE SÃO PAULO
A pesquisa aborda a trajetória da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil, com foco no Instituto Federal de São Paulo, Campus São Paulo, desde suas origens até o modelo educacional atual. Explora a dualidade entre formação cidadã e preparação para o trabalho, correlacionando a história do campus com a evolução da EPT no país. Utilizando um método qualitativo, a investigação inclui entrevistas, análise documental e bibliográfica. Um dos principais desafios discutidos é a implementação do ensino médio integrado ao técnico. Como resultado, foram criados um site e podcasts para divulgar a história institucional, ressaltando a importância da memória na educação e nas futuras pesquisas sobre o tema.
Uma OFICINA PEDAGÓGICA PARA OS NÚCLEOS DE JUSTIÇA RESTAURATIVA
RESUMO: Adolescentes que estão aguardando julgamento por atos infracionais são, em alguns casos, encaminhados aos Núcleos de Justiça Restaurativa e convidados a participar do processo restaurativo, que pode envolver, entre outras práticas, oficinas pedagógicas. Nesse contexto, o presente trabalho propõem a sistematização de oficina pedagógica a ser ofertadas aos adolescentes encaminhados para os Núcleos de Justiça Restaurativa, contextualizando-as à realidade desses jovens e fundamentado tal processo educativo na concepção de formação integral e emancipadora, com princípios na educação profissional e tecnológica. A pesquisa, com abordagem qualitativa e dialética, está dividida em três etapas: pesquisa inicial, com levantamento bibliográfico e pesquisa de campo; elaboração de plano de curso fundamentado na Educação Profissional e Tecnológica, contendo temas e metodologias de ensino significativas para a formação integral dos jovens envolvidos; e, por fim, a avaliação do produto educacional proposto com a aplicação de questionários à profissionais que atuam com medidas socioeducativas à jovens infratores. Espera-se, desta forma, contribuir com o processo de ressocialização dos jovens atendidos pelos Núcleos de Justiça Restaurativa, ampliando o alcance dos processos socioeducativos que envolvam oficinas pedagógicas.
ESCOLA E COMUNIDADE: DIÁLOGOS SOBRE TERRITORIALIDADES DE MATRIZ AFRODESCENDENTE E TURISMO CULTURAL EM ARAÇATIBA-VIANA-ES
Esta pesquisa objetiva analisar, a partir do Projeto Político Pedagógico e das práticas educativas, a relação dialógica da Escola Municipal de Ensino Fundamental Araçatiba com a comunidade quilombola. O referencial teórico compreende estudos relacionados à educação no âmbito dos pressupostos filosóficos e político-pedagógicos da formação humana em interlocução com a proposta de Educação para as Relações Étnico-Raciais.A metodologia qualitativa inclui estudo de caso e pesquisa-intervenção. Os resultados definiram estratégias para a realização do curso de formação de professores em Educação Turística e Patrimonial, além da produção do Guia Antropológico de Araçatiba.
ANÁLISE DE ALTERAÇÃO CURRICULAR EM UM CURSO TÉCNICO EM GEOPROCESSAMENTO
Esse trabalho apresenta uma pesquisa em andamento cujo objetivo é investigar o processo de alteração curricular de um curso técnico em geoprocessamento do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) campus Vitória. O referencial de análise foi o currículo do respectivo curso e as impressões dos responsáveis pela alteração sobre o mesmo. Visto que o currículo é uma temática de pesquisa na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), o objetivo deste trabalho consiste em verificar as alterações realizadas no documento à luz dos estudos já realizados sobre currículo e EPT, tendo por contexto maior a perspectiva de uma educação integradora. Inicialmente é realizada uma reflexão sobre a oferta do curso e questionamentos sobre o mesmo, seguida por uma abordagem teórica de autores que sustentam tal análise ao ponto de proporcionar discussões e resultados em relação ao objeto de estudo. Conclui-se com um indicativo de uma realização de uma formação docente que atenda os reais interesses do curso de geoprocessamento e do Ifes.
ANÁLISE DO RELATÓRIO DO TRIBUNAL DE CONTAS DA UNIÃO SOBRE EVASÃO NA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
O Tribunal de Contas da União publicou em 2024 o Acórdão 986/2024, auditoria que teve por objetivo investigar o grau de eficiência de conclusão em cursos ofertados, entre 2017 e 2022, pela Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. O referencial de análise foi o Plano Nacional de Educação 2014-2024, em especial as Metas 11 e 12, sendo que o objetivo específico da auditoria foi avaliar as estratégias de combate à evasão empreendidas por essa rede de ensino. Uma vez que a evasão é uma temática de pesquisa na Educação Profissional e Tecnológica, o objetivo deste trabalho consiste em analisar a auditoria realizada pelo Tribunal de Contas de União à luz dos estudos já realizados na área de acesso, permanência e evasão, tendo por contexto maior a perspectiva de uma educação integradora. Inicialmente é feita uma reflexão sobre a educação profissional, sendo seguida pela análise do Acórdão 986/2024 e finaliza-se com uma reflexão sobre a temática evasão. Conclui-se que, apesar da auditoria ter um foco restrito sobre a temática de análise, o documento produzido pelo Tribunal de Contas da União aponta para aspectos importantes de gestão escolar sobre a evasão.
O CONSELHO DE CAMPUS E A PARTICIPAÇÃO DISCENTE NA EPT: DESAFIOS E POSSIBILIDADE PARA FORMAÇÃO CIDADÃ
Esta pesquisa aborda a atuação discente no Conselho de Campus do IFSP - Campus Sertãozinho (CONCAM-SRT). Uma investigação das barreiras para a participação discente nos processos decisórios e uma busca por estratégias para promover a participação ativa e significativa dos alunos dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio como conselheiros no CONCAM do IFSP do Campus Sertãozinho. A proposta esta assim organizada: verificar o atual perfil e envolvimento dos estudantes no referido conselho utilizando a coleta de dados por meio questionário semiestruturados e observação; analisar o aprendizado decorrente da participação por meio de Analise de Conteúdo; com base nas informações elaborar um produto educacional que buscará a superação do problema de pesquisa, o distanciamento ou desconhecimento dos estudantes sobre as funções e formas de atuação nos espaços de gestão democrática; A pesquisa terá uma abordagem qualitativa que utilizará também a pesquisa documental e se caracteriza como um estudo de caso. Espera-se com esta pesquisa fomente a participação discente na principal esfera da gestão democrática dos campi de uma instituição federal de Educação Profissional e Tecnológica, contribuindo assim para a formação cidadã dos estudantes.
A presente pesquisa possui como objetivo a elaboração de um circuito turístico voltado para a memória urbana da cidade do Rio de Janeiro, destacadamente naquilo que se refere aos espaços de memória operária referente às primeiras três décadas do século XX. Nesse sentido, o trabalho em tela, de cunho exploratório e descritivo, dar-se-á através de um estudo bibliográfico e documental, tanto acerca da literatura sobre turismo quanto daquela voltada à formação da classe operária. No que se refere ao produto educacional, pretende-se desenvolver, a partir do circuito turístico organizado à luz da bibliografia consultada, um roteiro turístico que explore os processos histórico-sociais referentes a autoformação da classe trabalhadora carioca, com o fito de ofertar um contributo aos estudantes dos cursos de Técnico em Guia de turismo.
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Buscamos neste trabalho apresentar uma revisão da literatura existente a respeito da Educação em Direitos Humanos (EDH) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Embora sejam subcampos distintos, dentro do Campo Educacional – cada qual com seu respectivo conjunto próprio de reflexões e abordagens –, nos últimos anos alguns autores vêm abordando a relação entre a EDH e a EPT. Pretendemos apresentar brevemente estas contribuições, como resultado de pesquisa bibliográfica realizada no âmbito do GEDHEPT – Grupo de Pesquisa e Extensão em Educação em Direitos Humanos no Ensino Profissional e Tecnológico, linha de pesquisa vinculada ao LAEDH/CPII – Laboratório de Educação em Direitos Humanos do Colégio Pedro II, que vem congregando discentes e docentes do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica oferecido nesta instituição associada ao PROFEPT/IFES. A pesquisa nos permitiu concluir que hoje há um importante conjunto de novas reflexões na interseção entre EDH e EPT, abrindo espaço, inclusive, para novas contribuições que possam sugerir outras perspectivas e abordagens a respeito das possíveis ligações entre EDH e EPT.
O presente trabalho tem como objetivo principal demonstrar de que maneira a educação profissional e tecnológica pode ser permeada pelo humanismo, isto é, para além de uma formação para o trabalho como pode ser desenvolvida uma formação com abordagem humanista com foco no aluno visando a sua constituição cognitiva e afetiva. A questão central da investigação concentra-se na perspectiva do desenvolvimento da identidade e do sentimento de pertencimento de alunos e professores que atuam em instituição de ensino profissional e tecnológico a partir do contato com a história desta, tornando-a de fato um lugar em contraposição ao não lugar. A pesquisa está em desenvolvimento, logo apresentamos as reflexões iniciais. A metodologia utilizada envolve análise histórica, sendo que a pesquisa, nesse momento inicial, tem natureza reflexiva. Como produto educacional resultante apontamos a plausibilidade de um museu virtual composto de um acervo online de história e memórias da instituição e que se constitui num contributo a formação integral e humanizadora.
Educação Profissional e Tecnológica (EPT)
FORMAÇÃO DOCENTE PARA A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Este estudo aborda a formação docente para a avaliação da aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), focando na elaboração de um guia orientativo sobre tipos, critérios e instrumentos de avaliação baseados em projetos. A pesquisa foi realizada com docentes do ensino médio integrado em uma escola estadual, utilizando metodologias ativas para aprimorar a prática avaliativa. Os resultados indicam que o uso de um guia orientativo promove práticas mais adequadas e justas, alinhadas aos objetivos educacionais da EPT.
A CONTRIBUIÇÃO DA MÚSICA E DA EXPERIÊNCIA ESTÉTICA NA FORMAÇÃO OMNILATERAL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
O presente artigo propõe uma reflexão acerca do ensino profissional e tecnológico, o ensino médio integrado, a experiência estética por meio da música e sua contribuição na formação humana integral. Este trabalho teve como objetivo investigar se a experiência estética pode ser potencializada pela música e sua contribuição na formação omnilateral do discente. Para responder essas questões foram realizadas por videoconferências quatro entrevistas com os docentes com formação em música e com os docentes sem formação em música que utilizam a música de formas variadas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo.
Uma análise do desenvolvimento de habilidades socioemocionais a partir do uso da metodologia ativa peer instruction em cursos de formação inicial e continuada do segmento de saúde
Este projeto de pesquisa se propõe a investigar as possíveis contribuições da metodologia ativa Peer Instruction (PI) no desenvolvimento de habilidades socioemocionais em alunos de cursos de cursos técnicos de nível médio do segmento de saúde. Serão tomados como alvo da pesquisa, grupos de alunos do eixo ambiente, saúde e segurança do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial-Administração Regional Rio de Janeiro (Senac RJ), matriculados na unidade Centro Politécnico, no bairro do Riachuelo, município do Rio de Janeiro. Serão abordados aspectos chave que estruturam a aplicação do PI, como a capacidade de colaboração em equipe e a análise crítica para a solução de problemas. O estudo se propõe a compreender se, e como, a aplicação do PI favorece o desenvolvimento da capacidade dos alunos de desenvolver habilidades socioemocionais, como trabalhar em equipe, defender ideias em um cenário de dissenso, tomar decisões, e solucionar problemas, dimensões diretamente ligadas ao nível de autoeficácia do aluno. Ao final da pesquisa, será produzida uma sequência didática para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais nos processos de aprendizagem a partir da aplicação da metodologia Peer Instruction, destinado a docentes que desejem aplicar essa metodologia em suas práticas pedagógicas.
CAMINHOS PARA A CONSTRUÇÃO DA AUTOEFICÁCIA NAS AULAS DE INGLÊS DO PROEJA
A pesquisa tem como objetivo geral elaborar um material didático que traga contribuições teórico-práticas para o ensino da língua inglesa no curso técnico de Administração na modalidade PROEJA. Como objetivos específicos, o estudo pretende trazer um recorte da literatura que relacione a autoeficácia dos estudantes com a metodologia ativa Peer Instruction (PI); analisar o impacto da aplicação do PI na autoeficácia dos estudantes; e, por fim, desenvolver e validar um site (produto educacional) que auxilie os professores de inglês na aplicação do PI. O instrumento para construção de dados será um questionário a ser respondido pelos alunos em duas etapas: pré e pós a intervenção com a metodologia ativa PI. As respostas ajudarão a compreender a percepção dos alunos acerca da sua autoeficácia na aprendizagem da língua inglesa. Espera-se que o Produto Educacional auxilie os professores na aplicação do PI nas aulas de língua inglesa e contribua para o desenvolvimento da comunicação dos estudantes no idioma inglês, no campo da sua atuação profissional.
PROMOVENDO A CIDADANIA DIGITAL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Este artigo explora a importância da cultura digital e a necessidade de integrá-la na formação politécnica, destacando a Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD) como uma oportunidade educacional. A partir de uma abordagem marxista, enfatiza-se a formação integral no contexto da educação tecnológica. Utilizando a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), o estudo propõe estratégias para interligar a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) com a cidadania digital, abordando temas como segurança e letramento digital para formar cidadãos críticos e preparados.
ACOLHIMENTO AOS FAMILIARES E ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO IFSP
Este estudo investiga o acolhimento de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e seus familiares no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Com base no aumento de matrículas de alunos com TEA e na necessidade de aprimorar a inclusão, o objetivo foi desenvolver uma plataforma digital que facilite o acolhimento, promovendo autonomia e compartilhamento de histórias de sucesso. A pesquisa com métodos qualitativos, utilizando entrevistas, análise documental e desenvolvimento de um produto digital. Os resultados indicaram que a plataforma é eficaz para melhorar o acolhimento, proporcionando um ambiente mais inclusivo e informativo para alunos com TEA e seus familiares. Conclui-se que são ferramentas valiosas para a inclusão na EPT, recomendando-se a ampliação da plataforma e a replicação do modelo em outras instituições.
ACOLHIMENTO, TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA, EPT, PLATAFORMA DIGITAL.
DESVELANDO O CURRÍCULO OCULTO: UM ESTUDO ACERCA DO PAPEL DO QUADRO ADMINISTRATIVO DAS SECRETARIAS ACADÊMICAS DO IFRJ NO PROCESSO DE INTERNALIZAÇÃO DE ASPECTOS ESTRUTURAIS
O presente estudo apresenta os resultados obtidos a partir da pesquisa aplicada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, Campus São Gonçalo, que objetivou identificar nos documentos normativos, e relatos de estudantes, a presença de marcas de significação que pudessem ser evidenciadas como produto da relação de interação entre estudantes e os quadros administrativos das secretarias. O trabalho compreende a indicação do problema de pesquisa, a hipótese e sua relevância, além de apresentar os principais referenciais teóricos que fundamentam a análise dos resultados e o percurso metodológico seguido para a coleta, tratamento, análise e interpretação dos dados, além de seus desdobramentos iniciais.
AS CONTRARREFORMAS EDUCACIONAIS PÓS-2016 COMO INSTRUMENTOS INDUTORES DA CONTRARREFORMA DA EPT
Este trabalho objetivou analisar como a Contrarreforma do Ensino Médio, a BNCC e o Programa Novos Caminhos induzem uma Contrarreforma da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), assentada pela Resolução CNE/CP no 01/2021, conforme a premissa aqui sustentada. Para tanto, fez-se uma análise documental de cunho qualitativo, a fim de identificar, nos documentos supracitados, aspectos que levaram a essa indução, tais como: redução de carga horária da formação geral, adoção da pedagogia das competências como princípio basilar e a centralização da concomitância como eixo norteador da EPT, em detrimento da noção de Ensino Médio Integrado que antes constituía essa modalidade. Como esperado, encontrou-se, na resolução, os aspectos apresentados acima. Evidencia- se, assim, a indução da contrarreforma da EPT, através de sua adequação à lógica de funcionamento das contrarreformas educacionais gerais, o que compromete a concepção de formação humana integral.
GESTÃO PATRIMONIAL: CONTRIBUIÇÕES PARA O AMBIENTE DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT)
A gestão do patrimônio material assume importância primordial ao ser conduzida com responsabilidade, visando contribuir significativamente para a valorização social, cultural e histórica em uma instituição de ensino. Este destaque decorre da centralidade das instituições de ensino na realização de diversas atividades educacionais fundamentais à consecução da formação humana integral. Neste contexto, a presente pesquisa teve como objetivo identificar e compreender os principais problemas e dificuldades de gerenciamento patrimonial que o setor de Almoxarifado e Patrimônio do IFSP enfrenta, bem como seus possíveis impactos na gestão pedagógica. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com coordenadores de campi do IFSP, visando levantar, a partir da perspectiva e experiência desses coordenadores, os problemas e desafios mais relevantes no gerenciamento patrimonial. Os dados foram transcritos e analisados com base na metodologia da Análise Temática de Braun e Clarke (2006). A partir das categorias oriundas da análise do corpus, emergiram cinco temas que sintetizam os principais problemas da gestão patrimonial no IFSP.
MULHERES DA MECÂNICA: QUEM SÃO AS ALUNAS EGRESSAS DO PROEJA DO IFSP - CAMPUS SERTÃOZINHO?
Este projeto de pesquisa explora a importância de contar histórias de vida para preservar memórias, transmitir conhecimento e inspirar outros, destacando a relevância da memória coletiva na formação da identidade social e na construção da personalidade. Com base nos princípios de Paulo Freire sobre educação libertadora, o estudo foca nas histórias das mulheres do curso Técnico em Mecânica Integrado ao Ensino Médio na modalidade Proeja do IFSP. O objetivo principal é valorizar e dar visibilidade às trajetórias dessas mulheres através de um produto educacional, analisando documentos, motivos de ingresso, permanência e desafios enfrentados. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, descritiva e narrativa para compreender profundamente as experiências pessoais dessas alunas.
MODELAGEM MATEMÁTICA PARA ANÁLISE DO CRESCIMENTO DE LEVEDURAS: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA NO CONTEXTO CERVEJEIRO
A presente pesquisa propõe-se à criação e aplicação de atividades didáticas ambientadas em um laboratório de cervejaria, significativas e interdisciplinares. Nesse sentido, através da pesquisa desenvolvida com o Curso Técnico em Química integrado ao Ensino Médio, busca-se investigar as contribuições que estas atividades podem oferecer à aprendizagem e à integração dos diversos saberes. A pesquisa é de natureza exploratória e desenvolvida com abordagem qualitativa, utilizando elementos da pesquisa-ação. O escopo de investigação do presente trabalho é a atividade didática elaborada para o segundo ano do curso, com enfoque na aprendizagem matemática de função exponencial, a partir do crescimento das leveduras no processo de fermentação cervejeira. Espera-se que os resultados deste trabalho legitimem as atividades desenvolvidas como propostas de ensino que viabilizem a integração curricular.
A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO DO COLÉGIO PEDRO II: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NO PROCESSO EM NÍVEL STRICTO SENSU
Partindo-se do pressuposto da indivisibilidade entre educação e atividade laboral, o presente trabalho teve como objetivo compreender os desafios e perspectivas do processo de formação continuada em nível stricto sensu dos servidores Técnico-Administrativos em Educação (TAE) do Colégio Pedro II (CPII). Para tal, os participantes do estudo responderam a um questionário semi-aberto a fim de investigar a identidade do seu trabalho no que tange à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e quais foram as condições que possuem ou possuíram no contexto em que cursaram seus respectivos cursos de pós-graduação stricto sensu. Os resultados evidenciam condições ainda precárias e políticas institucionais ainda incipientes que permitam o afastamento integral para estudos desses trabalhadores, além de uma lacuna no que tange a sua identidade enquanto profissionais da EPT.
INSTITUTOS FEDERAIS E A FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL
Este texto propõe em seu objetivo investigar a importância dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFE's) para a educação brasileira. Este trabalho tem natureza qualitativa e busca a relação existente entre o IFE's e a formação humana integral. A técnica de pesquisa utilizada foi a revisão bibliográfica, objetivando a revisão dos estudos. Nos resultados e discussões, vale ressaltar que, IFEs integram a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, se fundamenta na politecnia, na formação humana e na plena conscientização política e social. Concluímos que contudo, os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia são entidades de ensino público que impõem um desafio à produção e democratização do conhecimento, posicionando o ser humano como o agente central da transformação social
JOGOS E INCLUSÃO: POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Este trabalho tem como objetivo apresentar um guia didático destinado a orientar profissionais da educacão , que desejam discutir o ensino de Ciências para alunos com deficiência intelectual de forma mais inclusiva e fazendo uso da ludicidade. Sabemos que muitos são os percalços quando o assunto é garantir o direito de aprendizagem a todos, estes desafios tonam-se ainda mais arraigados, quando nos referimos aos alunos da educação especial, uma vez que os modelos tradicionais, pouco contribuem para aprendizagem dos educandos. Assim, buscamos elaborar um guia de formação de professores que apresenta o ensino de Ciências fazendo uso da ludicidade como forma de inclusão e garantia de direito de aprendizagem a todos.
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